El Proyecto Enciclomedia en El Universal

Para este foro de la sesión 19, escogí El Universal, por ser, me parece, un diario que da espacio a diversas posiciones en torno al proyecto Enciclomedia. La búsqueda la hice en su propio buscador y pude encontrar varias noticias y artículos de opinión.
En un primer análisis podemos dividir las notas en dos grupos: los que están a favor del proyecto y los que están en contra. En el primer caso, aquellos periodistas o personajes que hablan fundamentalmente de los aciertos que en materia de educación y de nuevas tecnologías aporta al país. En el segundo caso, aquellos que señalan el fracaso y los errores del proyecto. Veamos uno y otro caso.

Notas a favor: (Cito lo más sustancial de las noticias)

“Cerrar la brecha digital” (Opinión)
Esteban Moctezuma Barragán,

26 de marzo de 2007.
http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/37861.html

(…) “Y el gran esfuerzo atrás de un instrumento educativo, que permitía a nuestros niños de escasos recursos ingresar al lenguaje digital, la Enciclomedia, ha sido satanizado sin siquiera conocer su potencial. Este es un poderoso instrumento de igualación social con que cuenta México que descansa en el cajón del olvido.
Además, si un sector ha quedado fuera del sistema educativo es el magisterial, al que se le ha prometido hasta el cansancio que habrá formación, capacitación y actualización, sin que así suceda.
Enciclomedia debe rescatarse para las escuelas más pobres de los estados más pobres: Veracruz, Oaxaca, Chiapas, Hidalgo, Puebla y Guerrero. Esto sólo significaría un esfuerzo de concentración de recursos con los que ya se cuenta, iniciando así una política educativa diferenciada”. (…)

“Enciclomedia es útil” (Opinión)
Roger Díaz de Cossío,
22 de marzo de 2007.
http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/37085.html

“Enciclomedia es un software ingenioso que se instala en una computadora. Contiene, digitalizados los libros de texto de quinto y sexto grados, vínculos con la Enciclopedia Encarta de Microsoft, y muchos otros juegos y videos educativos. Entre 2004 y 2006 fueron equipados cerca de 150 mil salones de escuelas públicas, en los grados quinto y sexto de primaria.
Los equipos consistían en una computadora de buena calidad (con el software instalado), una impresora, un cañón y un pizarrón interactivo. Al mismo tiempo se intentó capacitar ligeramente a los profesores que deberían usar el equipo. (…)
“Las conclusiones más importantes del estudio fueron que Enciclomedia gusta a profesores, alumnos y padres de familia y, en la versión que observamos, mejora significativamente el aprendizaje de las ciencias naturales, la historia y la geografía. En matemáticas y español no observamos diferencias importantes entre usar o no Enciclomedia”. (…)

Notas en contra:

Estrictamente personal (Columna política)
Raymundo Riva Palacio,
23 de abril de 2007.
“Traición en casa”
http://www.eluniversal.com.mx/columnas/64772.html
(…) “Académicamente, Enciclomedia es un desarrollo educativo innovador y útil, premiado en el mundo entero. Su problema no es si funciona académicamente, sino quiénes se quedaron con el multimillonario negocio. Fue un proyecto originalmente impulsado por el ex secretario de Educación, Reyes Tamez, del que se apoderó la esposa de Fox, Marta Sahagún, con el apoyo económico -y se supone beneficios compartidos- de importantes empresarios de Monterrey. La llegada de González representó un desafío para sus intereses económicos. Vázquez Mota vendió fácilmente la idea a los empresarios regiomontanos: acabar con González, para evitar que Enciclomedia y el voluminoso negocio que la acompaña pase a ser controlado por un sector no afín a ellos. El diseño es simple: ida Sahagún, Vázquez Mota se convertiría en la figura clave para la protección de sus capitales. El cobro de la factura vendrá después”. (…)

Pulso Político (Columna política)
Francisco Cárdenas Cruz,

09 de abril de 2007.
http://www.eluniversal.com.mx/columnas/64542.html
(…) “Los diputados del PRI han puesto especial atención en el programa foxista de Enciclomedia y en la megabiblioteca José Vasconcelos por considerar que ambos fueron caprichos del ex presidente y de su esposa... En el primero se incumplió el número de centros escolares en que se instalaría ese programa y la segunda tuvo que ser cerrada al público ante las anomalías detectadas en su construcción”...

“Bill Gates, con más negocios e inversiones en México” (Nota finanzas)
Martes 20 de marzo de 2007.
http://www.eluniversal.com.mx/finanzas/56874.html

“Bill Gates, el hombre más rico del mundo y fundador de Microsoft, el gigante del software, visita México por segunda ocasión, país donde en los últimos años aumentó su presencia a través de inversiones financieras en importantes firmas del país, relaciones y nuevos negocios.
Pero la cita con el presidente Felipe Calderón, que se pactó desde la pasada reunión del Foro Económico Mundial, una conferencia magisterial que dictará hoy por la tarde y reuniones con sus socios como Carlos Slim Helú y Emilio Azcárraga Jean, no serán los únicos pendientes en su apretada agenda. También estarán los cuestionamientos sobre la participación de Microsoft en el mal logrado proyecto Enciclomedia, que inició la pasada administración y que luego de diversas irregularidades tuvo que ser cancelado. La empresa de las ventanas de colores suministró una parte del software que permitía la operación de los pizarrones electrónicos”. (…)

“Excelencia a pesar de todo” (Nota)
Angélica Simón,
Martes 13 de febrero de 2007.
http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/82450.html

“Los alumnos de la escuela primaria "Maestro Carlos González Peña" obtuvieron los mejores resultados en matemáticas y español entre las escuelas del Distrito Federal y el segundo lugar a nivel nacional, según los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) elaborada por la SEP.
Los estudiantes de este plantel, no solo son los mejores de la ciudad: son también alumnos que afrontan serias dificultades para estudiar y por eso lo hacen en el turno nocturno. (…)
Esta escuela ubicada en la colonia Mártires de Río Blanco, una zona popular cuyos habitantes pertenecen a un nivel socioeconómico bajo, donde la cultura existente la refleja el basurero que se encuentra a unos metros de la entrada principal, no es la mejor en cuestión de instalaciones. Los alumnos no tienen acceso al programa Enciclomedia, por ejemplo.
El edificio es un plantel viejo, deteriorado y graffiteado. (…)

Un comentario:
Me parece que nadie pone en duda la importancia de un proyecto educativo de introducción de tecnología a escala nacional como Enciclomedia. Lo que está en duda es la transparencia en el uso y aplicación de los recursos por parte del gobierno. Y cómo no va a haber duda cuando la actuación de distintos actores políticos no fue la más apropiada, empezando por Vicente Fox, su esposa Martha Sahagún y los hijos de ésta. Y qué decir de la maestra Elba Esther, de su hija Mónica y de su yerno Fernando González, hoy subsecretario de Educación Básica de la SEP. Hay que decir que al ILCE también se le involucra. Pero hay un principio jurídico fundamental: El principio de que toda persona (o toda institución) es inocente hasta que se demuestre lo contrario, y que debe ser un principio clave de cualquier democracia.

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El Lenguaje del Siglo XXI

Juan Enríquez Cabot

Para muchos analistas, el siglo XXI se inició el 11 de septiembre de 2001, con el ataque terrorista a Washington y Nueva York. Para otros, tal vez los menos, el siglo XXI se inició el 12 de febrero de ese mismo año: la revista Nature anuncia los resultados del consorcio público Proyecto Genoma Humano, y la revista Science, los de la empresa privada Celera Genomics, sobre el avance en la secuenciación, identificación y ordenamiento de las bases que componen el genoma humano. Ese día se daba a conocer el "lenguaje de la vida".
Y esto viene a colación debido a un evento realizado en el Centro Banamex, los días 13 y 14 de junio: la Expomanagement 2007. Este evento, considerado como “el mejor de la comunidad de negocios”, tuvo entre sus conferencistas a destacados hombres de negocios y líderes de empresas. Entre ellos un mexicano estadounidense que ocupa importantes cargos en empresas de biotecnología y en la prestigiada institució académica, como lo es Harvard.
Entre los diez conferencistas vale la pena destacar a Alan Greenspan, expresidente de la Reserva Federal de los Estados Unidos, durante casi 20 años. Sus declaraciones causaron polémica al proponer la modificación de la “Constitución Política de México para permitir la participación de la inversión extranjera en la producción petrolera del país, y aprovechar las reservas de crudo existentes a grandes profundidades en el Golfo de México”. (1) En segundo lugar, Carly Fiorina, graduada en Stanford en el área de Filosofía e Historia Medieval. Ha trabajado para empresas como AT&T, Lucent Tecnologies, y fue presidenta de Hewlett Packard (1999-2005).
En tercer lugar, Garry Kasparov, uno de los mejores ajedrecistas de todos los tiempos, hoy asesor estratégico de diversas empresas e instituciones financieras y un especialista del mercado ruso.
En cuarto lugar, y aquí vamos a detenernos, el mexicano-estadounidense, como Mario Molina, Juan Enríquez Cabot, a quien se le conoce como el “Gran Gurú” de la genómica.
Enríquez Cabot nació en la ciudad de México en 1959 y realizó estudios en economía, en la UNAM. Es director y consejero de diversas corporaciones, asesor de gobiernos de 17 países, en el que no se incluye México. El programa de la Expomanagement ofrece una síntesis de su trabajo reciente:
“Director fundador del Proyecto sobre Ciencias de la Vida de Harvard Business School, es un activo emprendedor en el campo de la biotecnología: fundó, preside y dirige Biotechonomy, y cofundó Synthetic Genomics, Inc., una compañía especializada en biología sintética. También participó en la expedición del Sorcerer II, el viaje de descubrimiento alrededor del mundo liderado por quien decodificó la secuencia del genoma humano, Craig Venter.

Incluido en la lista de personalidades Fast 50 por la revista Fast Company en 2005, es el autor de dos best sellers As the Future Catches You y el reciente The Untied States of America, en el que analiza por qué los avances de la tecnología promueven el éxito de algunos países y provocan el fracaso de otros. En México ha trabajado en distintas iniciativas —desde la negociación del cese del fuego durante la rebelión zapatista en Chiapas hasta el proyecto de desarrollo urbano Santa Fe de la ciudad de México”. (2)
A continuación voy a citar textualmente algunas de sus ideas, por demás inquietantes, publicadas en distintos medios:

· La historia de la humanidad es la historia de aprender a hablar idiomas. En los últimos 30 años aprendimos a hablar en el lenguaje binario, digital, que es: 1 y 0. Hoy todo puede traducirse al lenguaje digital: el francés, el chino, la matemática, la economía. La vida es un código. Y ahora vamos por un nuevo idioma: el lenguaje genético. (3)

· En la actualidad, la civilización dominante del planeta habla un idioma muy sencillo basado en dos letras: el alfabeto digital. Los países que hablan el alfabeto digital son los países ricos. Los países que no hablan el alfabeto digital, que no codifican, que no venden computadoras, teléfonos digitales, programas de entretenimiento digital, fotografía digital, son los países que cada día se vuelven más pobres. ¿Por qué? Porque en términos netos son analfabetos en el idioma que domina la economía del planeta. (4)

· Para una persona que habla el lenguaje genético o el lenguaje intelectual, la opción de quedarse en un laboratorio en un país que no apoya la creación de nueva riqueza, que no apoya laboratorios, que no es competitiva, que no tiene compañeros con quiénes hablar, no es la mejor.

· Muchas veces, Microsoft llega a las mejores universidades y dice: "Quiero llevarme a los 10 mejores alumnos a trabajar conmigo". Para darles un ejemplo, en el Instituto Tecnológico de Monterrey -que es una de las más grandes escuelas de México- a los 30 mejores alumnos se los lleva Microsoft una semana, con boleto y todo pago, al estado de Washington (la capital es Seattle); los entrevista durante cuatro días y les da tres días de vacaciones, con las mejores comidas, barcos, etc, etc. y acaba contratando a los mejores muchachos. Lo mismo pasa en India, en China: contratan a los mejores y los concentran. Esta economía es portátil. El país que encuentra a los mejores ciudadanos de otro país, se los lleva. Son más valiosas esas mentes que llevarse una mina. Más valiosas que quedarse con el petróleo de un país. Esto es lo que cuenta, y los países que no le pongan atención a sus recursos humanos, a su educación, a su gente que puede generar patentes, ideas, empresas .... acabarán quebrando.

· Veámoslo en términos prácticos: En 1999 IBM generó 2.685 patentes en USA y 167 países del mundo juntos generaron menos; apenas 2.500 patentes. Eso quiere decir que una sola compañía puede generar más conocimiento y vender más patentes que 167 países del mundo.

· La persona que descifró el genoma humano (se refiere a Craig Venter) -mitad científico loco, mitad empresario- se sentó hace tres años y medio y dijo que se le hacía muy lenta esta investigación genética (la que ya estaba en curso), y se planteó hacer la secuencia completa del genoma humano, gesto equivalente a que, en 1960, alguien hubiera entrado en la NASA y dicho que iba a lanzar un cohete a la Luna sin financiamiento del Gobierno, que lo iba a hacer solito.

· Cuando lo dijo, hace tres años y medio, todo el mundo se rió y retrucaron que “Nosotros, los Gobiernos del mundo de 16 países, 89 laboratorios, estamos gastando US$ 3.000 millones, y vamos a acabar esto antes del 2005”. Y este señor dijo “Yo voy a gastar la décima parte y lo voy a hacer en dos años”. Y cumplió. El 12 de febrero de 2001 lo hizo. Este hombre, que hace tres años no tenía ninguna compañía, ahora tiene la computadora privada más grande del mundo, tiene el equivalente a seis bibliotecas del Congreso de USA en información genética en su sótano, acaba de terminar el mapa genético completo de un ratón. (5)

· Habrá una nueva agricultura sembrada de cereal transgénico; ganaderos de vacas clónicas modificadas para producir medicamentos en su leche y sustituir, de paso, a factorías farmacéuticas; gigantes de la energía que ya no horadarán la tierra sino que la cultivaran para extraer combustible de las plantas... «El lenguaje dominante del mundo ya no será el digital, sino el código genético», nos advierte el asesor y miembro de diferentes instituciones públicas y privadas de EE.UU. y México. Dice que los países que hablen el nuevo idioma triunfarán. Los analfabetos científicos serán los parias. (6)

· Vamos a empezar a tratar a las escuelas como a los equipos de fútbol. Los mejores se van a la selección nacional. Me gustaría que se aplicara el mismo criterio en las Universidades. Si escogieran entre 10 ó 15 de absoluta excelencia, en las que entran únicamente los mejores y si no cumplen se les saca de entre lo mejor, se podría formar un equipo como el Barcelona o el Real Madrid. Es peligroso que España compita a nivel europeo contra cualquiera en fútbol, pero no en mentes en ciencia y tecnología, ni en empresas de ciencia y tecnología. (7)

Referencias:

(1) Diario La jornada, 14 de junio de 2007, dirección URL: http://www.jornada.unam.mx/2007/06/14/index.php?section=economia&article=025n1eco
(2) Participó con la conferencia "Compitiendo en un mundo dirigido por la ciencia", dirección URL: http://www.expomanagement.com.mx/spk_5.html

(3) Entrevista con Carmen Aristegui en CNN, 14 de junio de 2007.
(4) Enríquez Cabot, Juan, “Los imperios del futuro serán los imperios de la mente”, dirección URL: http://www.psp-sa.com/r6-10-1.htm
(5) Enríquez Cabot, Juan, “Dilema en Harvard: ¿Es viable la Argentina como país?, dirección URL: http://www.paginadigital.com.ar/articulos/2003/2003quint/noticias13/agddd5-7.asp
(6) Enríquez Cabot, Juan, “El nuevo lenguaje del mundo será el código genético”,
http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=29810&tipo=g
(7) Ibídem.

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El Tratamiento de un Tema en RedEscolar

Por estar interesado en el problema de la violencia social y su repercusión en la escuela, me puse a indagar qué tipo de información está disponible en la página de RedEscolar. Para mi sorpresa pude encontrar no sólo lo que se refiere a las definiciones y tratamientos desde distintas disciplinas, sino también las estrategias pedagógicas, la ubicación curricular del tema, los contenidos de apoyo en diversos soportes (videos, textos, etc.) y hasta ejemplos de clase. Podremos estar o no de acuerdo con ciertas cuestiones, pero no podemos menospreciar el esfuerzo reunido para el tratamiento de esta temática. A continuación remito al lector a diversas fuentes.
· Sobre la violencia psicológica:
"Cómo detectar la violencia psicológica" de Ana Martos Rubio: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/entresyn_oto2006/Violencia%20psicologica.pdf (Texto en formato PDF).
· Ejemplos de clase:
El maestro introduce a los alumnos en la problemática de la violencia intrafamiliar:
Ubicación curricular; propósitos de aprendizaje; actividades previas; aspectos centrales de la observación; recomendaciones durante la representación; actividades posteriores a la representación; relación con otras asignaturas.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/servicios/videotecaescolar/video_aula_2/ejemplo1serpentina.htm
· Conoce y compara:
Reglamentos (hipotéticos) de dos escuelas secundarias (Escuela Azul Y Escuela Verde):
Se comparan los siguientes aspectos:Horario, disciplina, conducta, sanciones, aseo, uniforme.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/La_Gracia/El_reglamento/Dos_reglamentos.htm
· Entre un sí y un no: tu reflexión:
Objetivo:
Abrir un espacio de reflexión —como apoyo a la asignatura de Formación Cívica y Ética—, en el que jóvenes de los tres grados de secundaria, analicen, discutan y expresen sus opiniones de manera libre sobre las problemáticas sociales, culturales y emocionales que viven.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/entresyn_oto2006/objetivo.html
Propósitos:
— Proporcionar elementos conceptuales y de juicio, con el objeto de que los jóvenes desarrollen la capacidad de análisis y discusión necesaria para tomar decisiones personales y colectivas que contribuyan al mejoramiento de su desempeño en la sociedad.
— Que los alumnos aprendan a considerar y asumir su entorno social como un ambiente propicio para el ejercicio de actitudes comunitarias y cívicas.
— Conocer las formas en que la sociedad se organiza, sus posibilidades, normas y límites.
Dinámicas de trabajo:
· Participación del grupo en su conjunto, lo que enriquecerá la discusión y el trabajo dentro del salón de clases.
· El grupo se organizará en equipos de 5 integrantes (ni más, ni menos de 5), a los que darán un nombre que los identificará durante el desarrollo del proyecto.
· Los alumnos nombrarán a su equipo para su identificación.
· La estructura y calendario del proyecto contempla 4 etapas en las que los estudiantes, acompañados en todo momento por sus profesores, darán lectura a 4 historias ficticias que señalan una situación cotidiana que involucra un problema relacionado con las distintas formas de violencia.
· La estructura y calendario del proyecto contempla 4 etapas en las que los estudiantes, acompañados en todo momento por sus profesores, darán lectura a 4 historias ficticias que señalan una situación cotidiana que involucra un problema relacionado con las distintas formas de violencia.
· Es importante propiciar que los estudiantes comprendan el valor de respetar a quienes piensan distinto, y además aprecien lo valioso del intercambio de ideas y posturas.
· Cabe destacar la necesidad de permitir que los estudiantes externen su opinión con sinceridad, pues esto propiciará un diálogo abierto. Los foros son de modalidad pre-moderada, lo que implica que cada mensaje enviado es recibido por el moderador, quien los revisa y publica.
· Para la aprobación de mensajes, se toman en cuenta los siguientes criterios:
— Que el mensaje esté escrito en mayúsculas y minúsculas.
— Que el contenido del mensaje sea acorde con la actividad y tema planteados.
— Que corresponda a los tiempos de envío marcados en el calendario.
— Sobre todo, que contenga un argumento que fundamente su postura sobre el tema tratado.
· Es fundamental fomentar el diálogo y la retroalimentación entre los distintos equipos, por lo que se sugiere que luego de enviado su mensaje los estudiantes respondan y comenten los de otros equipos.
· La ortografía y redacción de los comentarios son factores esenciales de este proyecto, recordemos que cada mensaje representa a su equipo, su escuela y su entidad, y que en la medida que el comentario sea claro, se podrá establecer una mejor comunicación con el resto de los estudiantes inscritos.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/entresyn_oto2006/dinamica.html
Estos son sólo algunos aspectos de una temática tan compleja como la violencia que ofrece el sitio de RedEscolar. Tanto el maestro como los alumnos encuentran su propio espacio de participación con el objetivo de que en el momento de la enseñanza y el aprendizaje cuenten con los recursos que incidan en la calidad de la educación. Algo que me gustaría saber es qué tanta repercusión tiene en el ámbito concreto del aula y la escuela.

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RedEscolar: proyecto de introducción de tecnología a gran escala

Para quienes hemos trabajado en antologías, libros y revistas impresos, en el diseño de materiales didácticos, en la elaboración de programas y planes de estudio, y en contenidos digitales de aplicación educativa, sabemos bien lo que significa la construcción y desarrollo de sitios como RedEscolar y Sepiensa.org.
En primer lugar son obra de un equipo muy completo y multidisciplinario. Expertos en psicología, pedagogía, comunicación, diseño gráfico, contenidos, informática, sistemas, etc. Pero también deben tomarse en cuenta todos aquellos que participan de manera indirecta con comentarios, pruebas, correcciones, y también un largo etcétera.
Por otra parte, son proyectos que requieren de una buena inyección de recursos económicos, pues la creación y el mantenimiento de sitios educativos de Internet son muy costosos.
Para esta entrada veamos el planteamiento general de un sitio como RedEscolar, en sus propios términos.

Su propósito principal es brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación; promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didácticos, además de recuperar las experiencias que se han desarrollado con éxito en las escuelas del país. (…)
Este programa propone, en los próximos años, llevar computadoras con multimedios, conectadas a Internet y con una amplia gama de contenidos educativos a todas las escuelas primarias y secundarias públicas del país.
Bases pedagógicas y metodológicas del modelo
Convergencia de medios: basado en el uso de la informática educativa, la conexión a Internet, videotecas, discos compactos de consulta (Cd ROM), bibliotecas de aula y la red de televisión educativa. (…)
Marco teórico
El objetivo medular de RedEscolar es apoyar la educación básica y media, con el fin de elevar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje. Para ello se vale de distintas corrientes pedagógicas (constructivista, humanista y cognitivista), ofreciendo a alumnos y docentes modelos que les permitan convertirse en constructores, facilitadores, mediadores e investigadores de conocimientos y aprendizajes significativos, considerándose mutuamente como sujetos con características propias e individuales, como una totalidad, y como seres activos que logran el estudio independiente, producto de múltiples interacciones sociales e individuales.
Convergencia de medios
Por ello, las actividades de Red Escolar se diseñan para trabajar en equipos que investiguen y desarrollen tareas en los diferentes medios, así los proyectos sugieren la consulta y revisión de programas de Edusat, videos, Cd ROM de consulta, libros y enciclopedias en soporte de papel, periódicos, libros de texto y búsqueda de páginas en Internet, con el fin de conocer los diferentes lenguajes de cada medio, para obtener un conocimiento más integral. (…)
Vinculación con el Plan y los programas de educación básica
La filosofía de Red Escolar no se opone a la existencia y práctica de diversas corrientes pedagógicas, mientras se les utilice en el contexto y en el momento adecuado; por ello, dependiendo de las asignaturas y grado escolar, se diseñan los proyectos colaborativos y las actividades. De esta forma, se intenta por una parte, que Red Escolar complemente la propuesta del sistema de educación pública, y por otra, la amplíe y/o enriquezca.
Modelos de uso
Desde el surgimiento de RedEscolar se diseñó un modelo de uso basado en el equipamiento de cuatro computadoras, un servidor, una impresora, equipo de recepción de Edusat, una colección de Cd's de consulta y una línea telefónica para conectarse a Internet, considerando que el promedio de alumnos por grupo es de cuarenta integrantes.
Así, los recursos del aula de medios se utilizan para diseñar estrategias de uso grupales en cada medio y rotar a los equipos en las diferentes actividades. El modelo promueve el uso del correo electrónico, la participación en foros de discusión y el intercambio de información para difundir materiales de apoyo, noticias de actividades culturales y otros materiales didácticos. El pretexto es la computadora; lo central es el desarrollo de habilidades de investigación, confrontación de fuentes, redacción, argumentación y discursos en general, así como la posibilidad de compartir con otros estudiantes y/o profesores, experiencias y puntos de vista. (…)
Funcionamiento y calendarización de actividades del aula de medios
El aula de medios debe administrarse de tal forma que, dependiendo del número de grupos en la escuela, al menos cada uno pueda acceder una hora por semana, es necesario aclarar que una visita semanal al aula, es suficiente para que los alumnos de un grupo puedan participar en un proyecto colaborativo. (...)

Esto en lo que toca a la estructura, la filosofía, los presupuestos teóricos y metodológicos del proyecto. Pero si nos vamos a los contenidos, las propuestas y estrategias de uso podemos encontrar también una riqueza de temas que le permiten al maestro contar con un apoyo invaluable para su mejor desempeño. En la siguiente entrada veremos un ejemplo.

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